Ampliació tema 13

IPAD A L'AULA

A continuació podrem veure una serie d'aplicacions d'Ipad que ens poden resultar molt útils tan a alumnes com a professors, ja que ens ajuden a millorar la productivitat, l'organització, el pensament creatiu i la creació de continguts.

1. Aplicacions per a la gestió i organizació de l'aula

En aquesta categoría destaquen Wunderlist com un efectiu gestor de tarees i recordatoris i les tres Apps TeacherPal, ClassTime Schedule i Bento per a gestionar informació relacionada amb els alumnes.

2. Aplicacions per prendre i classificar anotacions

En aquesta categoria destaquen NoteShelf per escriure notes amb el dit o llapis digital, iAWriter especialment per teclejar llargs escrits, GoodReader per deixar d'imprimir documents pdf i llegir-los en qualsevol lloc i finalment Evernote per classificar anotacions, fotos, pdfs i pàgines web.


3. Aplicacions Multimèdia

En aquesta categoria ressalten Pages, Numbers i Keynote com la substitució de la suite de Microsoft per crear els més bells documents, gràfics i presentacions. Splice també pot ajudar si realitzes sovint muntatges de videos o Caster Free si ets aficionat als podcasts.


4. Aplicacions per fer Brainstorming
En aquesta categoria destaca Popplet i Idea Sketch per realitzar senzills mapes mentals i diagrames, iThoughts HD per crear anàlisis més complexes (ex.: DAFO), iDraft per esborzar idees i dibuixos, Corkulous per visualitzar idees (ex.: pensament de disseny).


5. Aplicacions per crear videos, enquestes, llibres i tutorials estilo Khan Academy

En aquesta categoria destaca la nouvinguda a l'iPad del conegut Animoto, Educreations per crear presentacions a l'estil Khan Academy amb extrema facilitat, Book Creator per crear bells iBooks i eClicker per a enquestes en classe.


6. Aplicacions per a lectura

En aquesta categoria destaca 24symbols com a empresa espanyola que presenta un model de subscripció de llibres a l'estil Spotify, Kindle per llegir des d'iPad tots els llibres digitals de Amazon, Zinio per trobar subscripcions a revistes educatives, iBooks per personalitzar la teva biblioteca de llibres i documents pdf, Wikipanion per consultar la Wikipedia i la recentment llançada 42Class, que hauria de permetre la lectura de llibres de text digitals d'editorials espanyoles.


7. Aplicacions per editar fotos

L'iPad és realment meravellós per capturar pantallaços i imatges mentre navagues, editar-les i jugar amb centenars de filtres. La selecció és enorme però algunes de les més congudes són Skitch adquirida per Evernote, Snapseed, Pixlr-o-matic, PS Express per als amants d'Adobe Photoshop i Color Effects per canviar de color un objecte d'una foto.


8. Aplicacions per a creació i consum d'informació online

En aquesta categoria destaquen les Apps que visites normalment a primera hora del matí per posar-te al dia de l'actualitat i la teva PLN. Flipboard va ser creada per l'iPad i igual que Feedly, et permet integrar a manera de revista, el teu facebook, els teus blogs favorits, el teu Twitter, seguir un #hashtag, realitzar cerques d'informació, etc. Instapaper és una altra imprescindible per llegir qualsevol notícia offline o sense publicitat, Blogsy és insubstituïble si vols realitzar una entrada en el teu blog des de l'iPad i EduTecher per sorprendre't amb una nova eina web.

Tota la información arreplegada de: http://www.totemguard.com/aulatotem/2012/02/las-mejores-aplicaciones-de-ipad-para-profesores-y-alumnos/

Teoria tema 13

TEMA 13: IPAD EN EDUCACIÓ PRIMÀRIA: aplicacions pràctiques

Índex

1. Què és l'Ipad?
2. Característiques d'un Ipad
3. Propostes de treball per Ipad
4. L'Ipad en l'aula de Primària
5. Aplicacions Ipad per a Educació Primària

1. Què és l'Ipad?

Es un dels ordinadors "tablet": es un aparell fi, de la grandària d'una revista amb una pantalla tàctil a colors que permet als usuaris navegar per la web, veure pel·lícules, enviar correus electrònics i llegir llibres electrònics, entre altres coses

Te un teclat en la pantalla, també un teclat opcional físic, a més d'un programari especial per als fulls de càlcul i processament de textos.

No obstant això, els analistes diuen que la seva principal característica esta en l'aspecte multimèdia, com llegir periòdics o veure vídeos, mes que la seva utilitat com a laptop.

2. Característiques d'un Ipad

Les podem trobar a la pàgina de Apple

3. Propostes de treball per Ipad

• Enregistrament d'àudio. Gravar i editar àudios amb Caster Free; lectures, locucions, dramatitzacions, exposicions, entrevistes, etc.
• Esquema. Emprar Wikipanion per llegir un article de Wikipedia durant uns minuts i després realitzar un mapa conceptual amb MindJet
• Mapa conceptual. Resumir els continguts d'un tema de llengua o coneixement del medi creat un mapa conceptual amb idea Sketch
• Resum de noticies. Buscar i llegir un article usant un lector de noticies d'un periòdic per després elaborar un document de text en resposta a un conjunt de preguntes amb programa Documents Free i enviar-ho com a adjunt al professor utilitzant el client Mail
• Comentari de lectura. Llegir un llibre digital en iBooks i després de la seva lectura elaborar un document en Documents Free amb la fitxa técnica, breu resum i opinió personal.
• Narració visual. Crear una narració visual emprant Puppet Pals on es trien escenaris de fons, personatges, animacions i gravant locucions d'àudio.
• Gràfics estadístics. Crear gràfics a partit d'una taula de distribució de freqüències en un full de càlcul amb Documents Free
• Fitxes PDF. Realitzar anotacions en una fitxa normal PDF mitjançant pdf-Notis free per a remitir-se al professor pujant-la a un espai comú
• Edició d'imatges. Localitzar i descarregar una foto utilitzant el navegador web Safari. A continuació s'insereix la imatge en una nota d'EverNote per afegir textos i una locució d'àudio que completa el treball d'un tema
• Geolocalització de materials. Explorar una zona geogràfica, comarca, província, país, etc. amb Google Earth. situar marcadors que continguin textos, imatges, enllaços, etc. Gravar un recorregut turístic. Es pot completar la informació amb Word Explorer.

4. El Ipad en l'aula de Primària

• Emprar el format intuïtiu i natural, ja que per al seu us, no es necessari cap coneixement informàtic previ
• Simplement amb la seva manipulació, aprens les claus d'us de forma rapida
• Permet treballar les diferents àrees del currículum a traves de les seves aplicacions, augmentant la concentració de l'alumnat i possibilitant l'aprenentatge lúdic
• L'Ipad possibilita el treball individualitzat adaptant-se al ritme d'aprenentatge de l'alumne alhora que permet la creació de grups homogenis de treball usant un dispositiu grupal (sempre en grups reduïts, perquè l'aprenentatge siga significatiu).

5. Aplicacions Ipad per Educació Primària

• IWriteWords aprofita al màxim la pantalla tàctil de l'Ipad per ensenyar i estimular als nens l'escriptura. És una gran manera d'ajudar als nens al fet que aprenguin a escriure d'una manera divertida i fins i tot els permet reproduir les paraules assolides amb puny i lletra del seu fill.IWriteWords
• Read Me Stories. És una aplicació molt bé animada que conté una biblioteca d'històries potencials que es poden comprar, que lo permet veure un llibre de cada sèrie abans de comprar-ho. Les animacions són brillants i acolorides i les veus són molt divertides, per això considero que és una gran manera d'aconseguir que els nens llegueixen coses diferents tots els diez.
• Kid Paint lleva tot el complicat i els deixa amb la millor aplicació de dibuix i pintura per als nens. Kid Paint inclou alguns tocs agradables que estan obligats a ser gaudits, com els "stams" (que fins i tot poden fer els seus propis efectes de so)
• Magic Piano és una aplicació que fins i tot ha protagonitzat un èxit en Youtube amb un gat jugant amb un IPAD. És musica divertida i entretinguda que captarà l'atenció del nens de totes les edats. M'agrada especialment l'opció del teclat especial i els rajos de llum que il·luminen. Segurament els nens de totes les edats se sentiran atrets per aquesta aplicació per l'Ipad.
• Math Party és un joc multijugador de càlcul mental per a tots a partir dels 5 anys. Cada jugador tria el seu nivell de dificultat, perquè els nens puguin jugar en contra dels seus pares. L'objectiu del joc és fer clic en les boles en l'ordre dels càlculs que apareixen.
• ABC 123 Writing Practice l'ajudés a aprendre com a escriure lletres i nombres en Ángeles.

Ampliació pràctica 8: Webquest

ESTRUCTURA D'UNA WEBQUEST

A continuación, explicarem detalladament la estructura de la webquest:

Introducció

Aquest document està dirigit als estudiants. Proporciona als alumnes la informació bàsica sobre l'activitat, els orienta sobre el que els espera i suscita i manté el seu interès mitjançant una formulació atractiva. Els projectes han de presentar-se fent que els temes siguin atractius, visualment interessants, rellevants per als alumnes en funció de les seves experiències passades o de les seves metes futures, importants per les seves implicacions globals, urgents perquè necessiten una ràpida solució, o divertits ja que ells poden realitzar alguna cosa o exercir un paper. El propòsit d'aquesta secció és preparar als lectors i despertar el seu interès per la tasca, no explicar tot el que cal fer.

Tasca

A l'apartat de la tasca s'ha de descriure de manera clara i concisa quin serà el resultat final de les activitats d'aprenentatge. La tasca pot ser:

• Resoldre un problema o misteri
• Formular i defensar una postura
• Dissenyar un producte
• Analitzar una realitat complexa
• Articular una intuïció personal
• Crear un resum
• Produir un missatge persuasiu o un tractament periodístic
• Crear una obra d'art
• Qualsevol cosa que requereixi que els estudiants processin i transformin la informació que han reunit

Si el producte final implica l'ús d'alguna eina (la web, un video, PowerPoint, etc.), s'ha d'incloure aquí. En la tasca no han d'incloure's tots els passos que els estudiants han de seguir per arribar al punt final. Això pertany a la següent secció, dedicada al Procés. La tasca és la part més important d'una WebQuest i existeixen moltes maneres d'assignar-la.

Procés

Quins passos ha de donar l'alumne per realitzar la tasca proposada? Una llista numerada de passos ajudarà a comunicar la idea d'una seqüència ordenada de passos. Aquesta secció ajudarà als alumnes a entendre "què cal fer" i en quina ordre. A altres professors que vulgui utilitzar la WebQuest els ajudarà a veure el decurs de l'activitat i com poden adaptar-la per al seu propi ús. Així doncs, com més detall, millor. Recordi que aquest document va dirigit a l'alumne, no obstant això, descrigui els passos utilitzant la segona persona.

• Primer, seràs assignat a un grup de 4 estudiants...
• Una vegada escollit el rol que exerciràs...
• i així successivament...

En el procés han d'incloure's els recursos online i offline que s'utilitzaran en cada pas. Es pot fer de diverses formes. Si es plantegen diverses tasques comunes a tots els membres del grup, cada tasca inclourà els corresponents recursos. Si hi ha recursos diferenciats per rols, s'han de descriure els passos del procés de cada rol i incloure aquí els recursos corresponents. En el cas que alguns recursos siguin comuns, per adquirir un coneixement comú abans de treballar en funció de cada rol, ha d'indicar-se explícitament. En la secció dedicada al Procés es poden incloure alguns consells sobre què fer amb la informació reunida. Aquesta ajuda pot incloure consells sobre com utilitzar diagrames de flux, taules-resumeixen, mapes conceptuals o altres estructures organitzatives. L'ajuda pot adoptar la forma d'una llista de comprovació de qüestions a analitzar amb la informació, o coses en les quals fixar-se o sobre les quals pensar. Si ha identificat o preparat documentació accessible a la web que cobreix destreses específiques necessàries en la sessió (com fer una tempesta d'idees, com preparar una entrevista a un expert), vinculi-la a aquesta secció.

Avaluació

A l'apartat d'avaluació ha de descriure's el més concreta i clarament possible als alumnes com serà avaluat el seu rendiment... si hi haurà una nota comuna per al grup o qualificacions individuals. S'ha d'incloure la rúbrica d'avaluació si es va a utilitzar aquest mètode.

Conclusió

En la conclusió podem escriure una sèrie de frases que resumeixin el que han aconseguit o après els estudiants completant la WebQuest. Pot incloure algunes qüestions retòriques o vincles addicionals per animar-los a ampliar els seus coneixements. No és una part crítica en el conjunt, però proporciona un fermall (mecanisme de tancament) a l'activitat. Ha de resumir l'après i estimular la reflexió sobre el procés, de tal manera que animi a estendre l'experiència a altres dominis. En aquesta secció, el professor pot animar als estudiants al fet que suggereixin algunes formes diferents de fer les coses amb la finalitat de millorar l'activitat.


Tota la información arreglepaga de: http://romeritayeye15.blogspot.com.es/2012/03/enterate-como-funciona-la-webquest.html

Pràctica 8: Webquest

WEBQUEST

QUÉ ÉS WEBQUEST?

Les WebQuest són utilitzades com a recurs didàctic pels professors, ja que permeten el desenvolupament d'habilitats de maneig d'informació, com la seva recepció, transformació i producció, i el desenvolupament de competències relacionades amb la societat de la informació.

Les Webquest presenten al mateix temps, la limitació de basar-se en seleccions

de materials valuosos revisats prèviament pel professor, tals com altres recursos didàctics tradicionals (llibres, manuals, etc.), per la qual cosa no col·laboren amb el desenvolupament complet de les Competències per manejar informació a la web, entre les quals l'habilitat per trobar i validar informació són especialment significatives en entorns d'informació en flux permanent, tals com la web.

COM ACCEDIR 

El primer que hem de fer és buscar al cercador Google Sites. Punxem al segon enllaç que surt i
introduim el nostre compte Gmail i la contrasenya. Una vegada estiguem dins, la página que ens surtirà será la següent:

COM CREAR UNA WEBQUEST

Per a crear una webquest haurem de seguir els següents pasos:

1. Punxar a la opció de "crear"
2. Triar una plantilla (nosaltres triarem la plantilla en blanc)
3. Donar-li nom a la nostra Webquest (després el podrem canviar)
4. Escogir una dirección que estiga disponible per a la nostra webquest
5. Canviar el disseny si ho desitjem
6. Podem afegir una descripció del lloc
7. Clicar a "no sóc un robot"
8. Donar-li al botó de "crear"

COM FUNCIONA

Una vegada tinguem la nostra webquest creada ens apareixerà una página com la de la següent imatge:

A la part superior trobem tres opcions:

• Editar la pagina: el que ens permetria escriure un títol i una breu descripció. Podem canviar tipus de lletra, grandària, afegir subratllat, negreta, cursiva, color del text, etc. Si cliquem a HTML podem agafar la direcció per a ficar la nostra webquest al blog. A més, a l'editor de HTML podem canviar els parametres per a que aparega més gran o més petit el text, buscant les paraules "height" i "wilth".

• Inserir: podem inserir imatges  i aliniant-les, enllaços, quadres de text, un calendari, documents directament des de el nostre drive, un mapa per indicar on estem, insertar un video de YouTube, un index de continguts, un llistat de subpágines, un quadre HTML, etc.
• Format: podem eliminar format, afegir diferents títols, fer un superindex o un subíndex, aliniar el text, etc.
• Taula: podem inserir una taula, afegir files i columnes o eliminar-les
• Disseny: podem afegir columnes o barres laterals.
• Ajuda: ens mostra tot el necessari per a resoldre els dubtes més freqüents.

• Crear página: podem a començar a crear la nostra webquest afegint diferents pàgines on li donarem un títol a cadascuna, selecionarem una plantilla i triarem si volem que aquesta página es trobe al nivell superior o a un subnivell.

• 0. Presentació: posarem la nostra información indicant el nom i el grau, grup i assignatura a la que pertanyem.
• 1. Introducció: explicarem el tema que anem a tratar. A més, podrem afegir un vídeo.
• 2. Tasca: explicarem l'objectiu final de la nostra webquest.
• 3. Procés:  ficarem una llista amb cinc activutats que hem de fer i, breument, el objectiu de cadascuna. Dins del procés anem a ficar diverses pagines, una per a cada activitat. Per a això, haurem de seleccionar "procés", clicr a "crear página", i seleccionar en comptes de "nivel superior", "clasificar página en procés". 
• 4. Avaluació: ficarem una graella d'autoavaluació, amb una columna amb totes les activitats i una fila dalt amb les diferents notes qualificatives amb les que avaluarem. Cada activitat haura de tindre explicat els criteris amb els que s'evaluarà.
• 5. Conclusions: es faran unes reflexions finales sobre el treball
• 6. Orientacions per al profesor:haurem de fer suggeriments per a utilizar la webquest en clase.
• 7. Bibliografía: haurem d'indicar les fonts d'informació que hem utilitzat.

• Més opcions: a aquest apartat trobem diverses alternatives, entre les quals destacarem:
• Historial de revisions: podem veure totes les revisions que s'han fet de la página.
• Suscriures als canvis de la pàgina: ens permet suscriure'ns a qualsevol de les pagines i ens envien les modificacions que es van fent.
• Imprimir la pagina
• Copiar página
• Eliminar página
• Obtener vista previa de la pagina como a lector: podem observar com la veuria un lector que buscara la nostra pagina a internet.
• Canviar la plantilla de la página.
• Modificar el disseny del lloc: ens permet fer una navegació horitzontal, afegir un encapçalament o un peu de página personalitzat, etc.
• Guardar com a plantilla de página: es crearà una copia que tots els usuaris podrán utilizar per a crear pàgines noves personalitzades.
• Administrar lloc: podem canviar el nom de la pagina, fer una descripció del nostre lloc, veure l'emmagatzematge del lloc, es a dir, l'espai web que ens queda per a pujar información, ajustar automáticamente al lloc per a móvil, on s'ajustará a la pantalla d'aquestos per a que es puga veure des de qualsevol móvil, etc.
• Activitat recent del lloc: ens permet veure els canvis que s'han produit, i si cliquem sobre un d'ells, la nostra webquest tornará a ser com era en eixe moment.
•   Pàgines: permet ordrenar les págines segons on volem que l'usuari vaja directament quan entre a la nostra pagina, es a dir, quina volem que siga la primera pagina que es veua.
• Arxius adjunts: ens mostra tots els arxius que haguem pujat.
• Elements suprimits: mostra tots els elements que s'han anat eliminant.
• Compartir i permisos: ens permet triar si volem que siga pública per a tots, que sols es puga veure amb un enllaç o que siga privada. També podem compartir la nostra webquest mitjançant Gmail, Facebook, twitter, etc.
• Temes colors i fonts: ens permet canviar els colors, temes i fonts de les diferents pàgines.
• Ajuda de google sites: ens ofereix informació sobre els dubtes més freqüents.

Ampliació Practica 7: Twitter

APLICACIONS EDUCATIVES DE TWITTER

Encara que moltes persones pensen que el Twitter només serveix per donar a conèixer el que estem fent en un determinat moment, unes altres han explorat i dut a terme diferents usos i aplicacions d'aquesta eina social i de comunicació. En l'àmbit educatiu, comunicació i interacció són factors d'especial importància. Una eina que afavoreixi la comunicació i interacció entre estudiants o del professor amb els seus alumnes, serà de molt bona ajuda. És clar que el Twitter no resol els problemes educatius però contribueix a la labor dels docents i dels estudiants de moltes maneres. Aquí anotem algunes d'elles, sense ordre ni prioritat alguna, es tracta d'un simple llistat.

Disseminar información. Si amb el Twitter es pot informar què estem fent, pensant o desitjant, i ho fem en temps real, llavors els professors tenen aquí una eina per disseminar o distribuir informació i continguts de valor educatiu, per exemple, a la manera de notes ressenyades sobre una teoria, els resultats d'una recerca científica, els criteris per resoldre un problema, etc. Recordi's que només es permeten missatges fins a de 140 caràcters; la qual cosa obliga a un bon nivell de precisió conceptual, enfocant-se en l'essencial i deixant aparti l'accessori. Diversos missatges poden constituir una sèrie vinculada d'elements d'informació per a un assumpte en particular.

Compartir recursos. No es tracta aquí d'enviaments com a "adjunts" a la manera d'un email. El professor d'un curs "publica" un conjunt d'imatges sobre un procés que descriuen o expliquen la seva evolució i desenvolupament (per exemple, la revolució francesa, l'escalfament global, el desenvolupament infantil, o uns altres). Immediatament, aquests recursos estan disponibles per a tots els estudiants. Igual es té l'oportunitat en el cas de recursos descoberts o elaborats per qualsevol dels alumnes, per al seu grup de treball o per a tots. També es publiquen altres classes de recursos com videos, àudios o documents a través de Twitter.

Vincular persones. Existeixen molts mitjans per vincular persones, com els alumnes d'un curs, els professors d'una escola, etc. Estar vinculats és una fortalesa important per a múltiples propòsits i activitats. Disposar de nombres telefònics o l'email de tots els membres d'un grup ajuda a vincular-los. Però Twitter ho permet en "temps real", la qual cosa afegeix avantatges addicionals. L'ocurrència d'esdeveniments imprevists pot ser coneguda immediatament, informacions administratives poden arribar a la seva destinació sense demora, etc. Els estudiants d'un mateix curs poden conèixer-se més sense estar reunits al mateix moment i lloc, o el professor tenir una millor informació quotidiana sobre els seus estudiants.

Comunitats d'interès. Fa ja bons anys, les llistes d'interès eren una bona solució per conformar comunitats i grups virtuals que compartien alguna cosa en comú. Avui amb Twitter, qualsevol professor o estudiant pot crear una comunitat o grup al voltant d'assumptes com la música barroca, l'ecologia, els esports d'aventura o les matemàtiques. Ja no es requereix la creació d'aquestes llistes de distribució per email, omplir la bústia amb missatges, etc. Tots els intercanvis es realitzen a través del Twitter amb missatges públics per a tota la comunitat o missatges directes entre els seus membres.

Serveis de referència. Tradicionalment, la bibliografia d'un curs (especialment, els universitaris) eren una relació de textos inclosa en el syllabus lliurat a l'inici dels estudis. Avui, les bibliografia són llestes obertes que s'actualitzen constantment. També són conjunts de recursos que no només inclouen textos i revistes sinó molts altres tipus de recursos que estan disponibles a través d'internet. "Webliografía" és una paraula encunyada per descriure aquests canvis. El Twitter d'un curs o un generat específicament per a aquesta fi, permet anar publicant les referències i recomanacions webliográficas; labor que no només estarà a càrrec del professor sinó també dels propis estudiants els qui contribueixen a l'ampliació i actualització d'aquests recursos.

Preguntes i respostes. Una de les aplicacions més àgils del Twitter és la seva ocupació per formular preguntes i obtenir respostes d'una manera ràpida i segur. Sigui el professor o qualsevol estudiant que tingui una inquietud o desitgi conèixer la resposta a una qüestió, aviat obtindrà no una sinó diverses respostes. L'avantatge enfront d'una consulta personal, particular, no pública, és que les successives respostes que s'obtenen a través del Twitter aniran ampliant-se, millorant o precisant el seu contingut a l'una que depurant-se dels errors o limitacions inicials. Si algú dóna una resposta errònia o inexacta, no trigarà a aparèixer una altra que l'aclareixi o precisi. Enfront del correu electrònic, els grups d'interès o el xat, aquest servei a través del Twitter no té competència.

Reportar esdeveniments. La possibilitat de publicar informes breus, precisos i periòdics constitueix una prestació molt útil per informar o reportar sobre certs esdeveniments, des del rol de professor, coordinador de grup de treball o estudi, o com qualsevol alumne. Per exemple, les principals idees presentades durant una conferència poden ser difoses i compartides immediatament; les dades que es van trobant en un experiment; els resultats d'una enquesta; els arguments o posicions plantejades en un debat, etc. Els altres estudiants s'aniran informant per aquest mitjà.

Tempesta d'idees. Moltes activitats preparatòries o centrals d'una sessió de classe recorren a la tempesta o pluja d'idees entre els estudiants. El Twitter brinda aquesta facilitat per difondre i col·leccionar les idee d'un procés d'anàlisi posterior. El professor pot plantejar el tema, assumpte o problema un parell de dias previs a la sessió de classe i els estudiants publicar les seves propostes o idees; d'aquesta manera es duu a terme un "procés comú" previ i es disposa de major temps per a les fases d'anàlisis o d'aplicació. Altres processos similars o afins a la tempesta d'idees o la generació de propostes tenen en el Twitter una bona ajuda.

Seguiment de notícies. Existeixen múltiples fonts d'informació per conèixer i fer un seguiment a les notícies: periòdics, ràdios, televisió i, òbviament, internet, com a principals. Una persona, rares vegades i dificilmente pot consultar tantes fonts en simultani. Amb Twitter, tant professor com a estudiants podran realitzar el seguiment i monitoreo de notícies, esdeveniments i processos públics, sigui un problema de salut pública, una competència internacional, fenòmens geològics, assumptes econòmics nacionals, temes científics internacionals, etc. Aquesta activitat de seguiment de notícies està facilitada pels avantatges de Twitter per vincular la participació i les tasques col·laboratives.

Fòrums de debat. El Twitter s'ha classificat des dels seus inicis  com una eina de microblogging. No obstant això, una propietat poc explorada encara és la de servir com una plataforma per a la realització de fòrums de debat i entorn virtual per als intercanvis i discussions amb valor educatiu. En molts fòrums els participants han d'escoltar o llegir extenses intervencions. Un fòrum creat i realitzat a través de Twitter serà, necessàriament, un procés dinàmic, àgil i precís que es duu a terme en temps real. Fins i tot, un Twitter pot ser assignat com a fòrum de debat durant cert període, retornant al seu ús original en altres moments.

Cada professor o grup d'estudiants descobrirà o dissenyarà un ús educatiu propi a aquesta eina. A la data, s'han creat diversos centenars de complements que s'utilitzen amb el Twitter per potenciar la seva ocupació segons les múltiples i diverses necessitats de les persones. L'àmbit educatiu és un espai creatiu i d'innovació permanent. No oblidem que Twitter és només una eina, l'ús de la qual i profit dependrà de nosaltres.

Tota l información arreplegada de: http://eduredes.ning.com/profiles/blogs/usos-educativos-de-twitter

                        

Ampliació tema 12

CARACTERISTIQUES DE LINUX

Linux implementa la major part de les característiques que es troben en altres implementacions d'UNIX, més algunes altres que no són habituals. En aquesta secció ens farem un volt per tot això.
Linux és un sistema operatiu complet amb multitarea i multiusuario (com qualsevol altra versió d'UNIX). Això significa que poden treballar diversos usuaris simultàniament en ell, i que cadascun d'ells pot tenir diversos programes en execució.

El sistema Linux és compatible amb certs estàndards d'UNIX a nivell de codi font, incloent el IEEE POSIX.1, System V i BSD. Va ser desenvolupat buscant la portabilitat dels fonts: Trobarà que gairebé tot el programari gratuït desenvolupat per UNIX es compila en Linux sense problemes. I tot el que es fa per Linux (codi del nucli, drivers, llibreries i programes d'usuari) és de lliure distribució.

En Linux també s'implementa el control de treballs POSIX (que s'usa en els shells csh i bash), les pseudoterminales (dispositius pty), i teclats nacionals mitjançant manejadores de teclat cargables dinàmicament. A més, suporta consoles virtuals, la qual cosa permet tenir més d'una sessió oberta en la consola de text i commutar entre elles fàcilment.

El nucli és capaç d'emular pel seu compte les instruccions del coprocessador 387, amb el que en qualsevol 386 amb coprocessador o sense ell es podran executar aplicacions que ho requereixin.

Linux suporta diversos sistemes de fitxers per guardar les dades. Alguns d'ells, com el ext2fs, han estat desenvolupats específicament per Linux. Altres sistemes de fitxers, com el Minix-1 o el de Xenix també estan suportats. I amb el de MS-DOS es podran accedir des de Linux als disquets i particions en discos durs formatats amb MS-DOS. A més, també suporta l'ISO-9660, que és l'estàndard seguit en el format dels CD-ROMs.

Linux implementa tot el necessari per treballar en xarxa amb TCP/IP. Des de manejadores per a les targetes de xarxa més populars fins a ESLIP/PPP, que permeten accedir a una xarxa TCP/IP pel port seriï. També s'implementen PLIP (per comunicar-se pel port de la impressora) i NFS (per a accés remot a fitxers). I també s'han portat els clients de TCP/IP, com FTP, telnet, NNTP i SMTP.

El nucli de Linux ha estat desenvolupat per utilitzar les característiques de la manera protegida dels microprocessadors 80386 i 80486. En concret, fa ús de la gestió de memòria avançada de la manera protegida i altres característiques avançades. Qualsevol que conegui la programació del 386 en la manera protegida sabrà que aquesta manera va ser dissenyada per al seu ús en UNIX (o tal vegada Multics). Linux fa ús d'aquesta funcionalitat precisament.

El nucli suporta executables amb paginació per demanda. Això significa que només els segments del programa que es necessiten es carreguen en memòria des del disc. Les pàgines dels executables són compartides mitjançant la tècnica copy-on-write, contribuint tot això a reduir la quantitat de memòria requerida per a les aplicacions.

Amb la finalitat d'incrementar la memòria disponible, Linux implementa la paginació amb el disc: pot tenir fins a 256 megaoctets d'espai d'intercanvi o "swap" en el disc dur. Quan el sistema necessita més memòria, expulsarà pàgines inactives al disc, permetent l'execució de programes més grans o augmentant el nombre d'usuaris que pot atendre alhora. No obstant això, l'espai d'intercanvi no pot suplir totalment a la memòria RAM, ja que el primer és molt més lent que aquesta.

La memòria dedicada als programes i a la cache de disc està unificada. Per això, si a cert moment hi ha molta memòria lliure, la grandària de la cache de disc augmentarà accelerant així els accessos.

Els executables fan ús de les llibreries d'enllaç dinàmic. Això significa que els executables comparteixen el codi comú de les llibreries en un únic fitxer, com succeeix en SunOS. Així, els executables seran més curts a l'hora de guardar-los en el disc, incloent aquells que facin ús de moltes funcions de llibreria. També poden enllaçar-se estàticament quan es desitgin executables que no requereixin la presència de les llibreries dinàmiques en el sistema. L'enllaç dinàmic es fa en temps d'execució, amb el que el programador pot canviar les llibreries sense necessitat de recompilació dels executables.

Per facilitar la depuració dels programes, el nucli de Linux pot generar bolcats de la imatge de memòria dels programes (fitxers core). Entre això i la possibilitat de compilar executables amb suport de depuració, el programador podrà esbrinar la causa de les fallades del seu programa.


Tota aquesta informació està arreplegada de: http://jjlinux.tripod.com/linux/caracteristicas.html

Teoria tema 12

TEMA 12: APLICACIONS EDUCATIVES DEL PROGRAMARI LLIURE

Index

1. Què es es Linux
2. Software lliure
3. Avantatges i desavantatges del Software lliure
4. Lliurex

1. Què és Linux?

Linux és un sistema operatiu, compatible. Uneix dues característiques molt peculiars que ho diferencien de la resta de sistemes que podem trobar en el mercat

• La primera es que es lliure, això significa que no hem de pagar llicencia a cap casa desenvolupadora del programari per al seu ús.
• La segona es que el sistema va acompanyat del codi font

El sistema ho formen en nucli del sistema (kemel) més un gran nombre de programes/biblioteques que fan possible la seva utilització. Molts d'aquestos han estat possibles gracies al projecte GNU, per això mateix, molts criden a Linux, GNU/Linux.

Les arquitectures en els quals al principi es pot utilitzar Linux son intel 386-486-, Pentium Pro, Pentium II/III/IV, IA-64, Amd 5x86, Amd64, Cynx y Motorola...

2. Software Lliure

• Llibertat d'usar el programa amb qualsevol propòsit
• Llibertat d'estudiar com funciona el programa i adaptar-lo a les teves necessitats
• Llibertat de distribuir copies
• Llibertat de millorar el programa i fer publiques les millores amb la finalitat de que tota la comunitat es benefície

3. Avantatges i desavantatges del Software lliure

AVANTATGES:

• Estalvis de gran quantitat de diners en l'adquisició de llicencies.
• Combat efectiu a la copia il·lícita de programari
• Eliminació de barreres de pressupostos
• Molts col·laboradors de primera línia amb ganes d'ajudar
• Temps de desenvolupament sobre alguna cosa que no existeix son menors per l'amplia disponibilitat d'eines i lliberies
• Les aplicacions son fàcilment auditades abans de ser usades en processos de missió critica, a mes del fet que les mes populars es troben molt depurades
• Tendeixen a ser molt eficient (per que molta gent ho optimitza, millora)
• Tendeix a ser molt divers: la gent que contribueix té moltes necessitats diferents i això fa que el programari estigui adaptat a una quantitat mes gran de problemes

DESAVANTATGES:

• La corba d'aprenentatge es major
• El programari lliure no te garantia provinent de l'autor
• Es necessita dedicar recursos a la reparació d'errades
• No existiria una companyia única que protegirà tota la tecnologia
• Les interfícies amigables amb l'usuari (GUI) i la multimèdia tot just s'estan estabilitzant
• L'usuari ha de tenir nocions de programació, ja que l'administració del sistema recau molt en l'automatització de tasques
• La diversitat de distribucions, mètodes de emmagatzematge, llicencies d'us, eines amb un mateix fi, etc., poden crear confusió

4. Lliurex

LliureX és una distribucio GNU/Linux, està basat completament en Programari LLiure i es gratuit, a més es un projecte de la Generalitat que té com objectiu la introducció de les TIC en el sistema educatiu.

Llicencia BCD: permet les quatre llibertats del programari lliure i s'ha de mantindre l'autoria del codi original.

Llicencia BCL: permet les quatre llibertats del programari lliure i les modificacions que es facen han de ser en llicencia GPL.

Llicencia MPL: es va emprar per lliberar el codi de Nescape. Aquesta llicencia es més oberta que la GPL però menys que la BCD.

Sistemes operatius lliures en el àmbit educatiu:

• Edubuntu
• Skolelinux
• OpenSuse
• Pupi Linux
• Tuquito

Distribucions Linux que s'empren en Espanya:

• Castilla la Mancha: Molinux
• Cantabria: Linux global
• Galícia: Galinux
• Catalunya: Limcat
• Comunitat de Madrid: Max
• Melilla: Melinux
• Euskadi: Ehux

Els terme programari lliure fou emprat per: ¿Bill Gates Linux torballs, Richar Stalman o Steve Jobs?

Richard Stalman