Ampliació pràctica 8: Webquest

ESTRUCTURA D'UNA WEBQUEST

A continuación, explicarem detalladament la estructura de la webquest:

Introducció

Aquest document està dirigit als estudiants. Proporciona als alumnes la informació bàsica sobre l'activitat, els orienta sobre el que els espera i suscita i manté el seu interès mitjançant una formulació atractiva. Els projectes han de presentar-se fent que els temes siguin atractius, visualment interessants, rellevants per als alumnes en funció de les seves experiències passades o de les seves metes futures, importants per les seves implicacions globals, urgents perquè necessiten una ràpida solució, o divertits ja que ells poden realitzar alguna cosa o exercir un paper. El propòsit d'aquesta secció és preparar als lectors i despertar el seu interès per la tasca, no explicar tot el que cal fer.

Tasca

A l'apartat de la tasca s'ha de descriure de manera clara i concisa quin serà el resultat final de les activitats d'aprenentatge. La tasca pot ser:

• Resoldre un problema o misteri
• Formular i defensar una postura
• Dissenyar un producte
• Analitzar una realitat complexa
• Articular una intuïció personal
• Crear un resum
• Produir un missatge persuasiu o un tractament periodístic
• Crear una obra d'art
• Qualsevol cosa que requereixi que els estudiants processin i transformin la informació que han reunit

Si el producte final implica l'ús d'alguna eina (la web, un video, PowerPoint, etc.), s'ha d'incloure aquí. En la tasca no han d'incloure's tots els passos que els estudiants han de seguir per arribar al punt final. Això pertany a la següent secció, dedicada al Procés. La tasca és la part més important d'una WebQuest i existeixen moltes maneres d'assignar-la.

Procés

Quins passos ha de donar l'alumne per realitzar la tasca proposada? Una llista numerada de passos ajudarà a comunicar la idea d'una seqüència ordenada de passos. Aquesta secció ajudarà als alumnes a entendre "què cal fer" i en quina ordre. A altres professors que vulgui utilitzar la WebQuest els ajudarà a veure el decurs de l'activitat i com poden adaptar-la per al seu propi ús. Així doncs, com més detall, millor. Recordi que aquest document va dirigit a l'alumne, no obstant això, descrigui els passos utilitzant la segona persona.

• Primer, seràs assignat a un grup de 4 estudiants...
• Una vegada escollit el rol que exerciràs...
• i així successivament...

En el procés han d'incloure's els recursos online i offline que s'utilitzaran en cada pas. Es pot fer de diverses formes. Si es plantegen diverses tasques comunes a tots els membres del grup, cada tasca inclourà els corresponents recursos. Si hi ha recursos diferenciats per rols, s'han de descriure els passos del procés de cada rol i incloure aquí els recursos corresponents. En el cas que alguns recursos siguin comuns, per adquirir un coneixement comú abans de treballar en funció de cada rol, ha d'indicar-se explícitament. En la secció dedicada al Procés es poden incloure alguns consells sobre què fer amb la informació reunida. Aquesta ajuda pot incloure consells sobre com utilitzar diagrames de flux, taules-resumeixen, mapes conceptuals o altres estructures organitzatives. L'ajuda pot adoptar la forma d'una llista de comprovació de qüestions a analitzar amb la informació, o coses en les quals fixar-se o sobre les quals pensar. Si ha identificat o preparat documentació accessible a la web que cobreix destreses específiques necessàries en la sessió (com fer una tempesta d'idees, com preparar una entrevista a un expert), vinculi-la a aquesta secció.

Avaluació

A l'apartat d'avaluació ha de descriure's el més concreta i clarament possible als alumnes com serà avaluat el seu rendiment... si hi haurà una nota comuna per al grup o qualificacions individuals. S'ha d'incloure la rúbrica d'avaluació si es va a utilitzar aquest mètode.

Conclusió

En la conclusió podem escriure una sèrie de frases que resumeixin el que han aconseguit o après els estudiants completant la WebQuest. Pot incloure algunes qüestions retòriques o vincles addicionals per animar-los a ampliar els seus coneixements. No és una part crítica en el conjunt, però proporciona un fermall (mecanisme de tancament) a l'activitat. Ha de resumir l'après i estimular la reflexió sobre el procés, de tal manera que animi a estendre l'experiència a altres dominis. En aquesta secció, el professor pot animar als estudiants al fet que suggereixin algunes formes diferents de fer les coses amb la finalitat de millorar l'activitat.


Tota la información arreglepaga de: http://romeritayeye15.blogspot.com.es/2012/03/enterate-como-funciona-la-webquest.html