APLICACIONS EDUCATIVES DE TWITTER
Encara que moltes persones pensen que el Twitter només serveix per donar a conèixer el que estem fent en un determinat moment, unes altres han explorat i dut a terme diferents usos i aplicacions d'aquesta eina social i de comunicació. En l'àmbit educatiu, comunicació i interacció són factors d'especial importància. Una eina que afavoreixi la comunicació i interacció entre estudiants o del professor amb els seus alumnes, serà de molt bona ajuda. És clar que el Twitter no resol els problemes educatius però contribueix a la labor dels docents i dels estudiants de moltes maneres. Aquí anotem algunes d'elles, sense ordre ni prioritat alguna, es tracta d'un simple llistat.
Disseminar información. Si amb el Twitter es pot informar què estem fent, pensant o desitjant, i ho fem en temps real, llavors els professors tenen aquí una eina per disseminar o distribuir informació i continguts de valor educatiu, per exemple, a la manera de notes ressenyades sobre una teoria, els resultats d'una recerca científica, els criteris per resoldre un problema, etc. Recordi's que només es permeten missatges fins a de 140 caràcters; la qual cosa obliga a un bon nivell de precisió conceptual, enfocant-se en l'essencial i deixant aparti l'accessori. Diversos missatges poden constituir una sèrie vinculada d'elements d'informació per a un assumpte en particular.
Compartir recursos. No es tracta aquí d'enviaments com a "adjunts" a la manera d'un email. El professor d'un curs "publica" un conjunt d'imatges sobre un procés que descriuen o expliquen la seva evolució i desenvolupament (per exemple, la revolució francesa, l'escalfament global, el desenvolupament infantil, o uns altres). Immediatament, aquests recursos estan disponibles per a tots els estudiants. Igual es té l'oportunitat en el cas de recursos descoberts o elaborats per qualsevol dels alumnes, per al seu grup de treball o per a tots. També es publiquen altres classes de recursos com videos, àudios o documents a través de Twitter.
Vincular persones. Existeixen molts mitjans per vincular persones, com els alumnes d'un curs, els professors d'una escola, etc. Estar vinculats és una fortalesa important per a múltiples propòsits i activitats. Disposar de nombres telefònics o l'email de tots els membres d'un grup ajuda a vincular-los. Però Twitter ho permet en "temps real", la qual cosa afegeix avantatges addicionals. L'ocurrència d'esdeveniments imprevists pot ser coneguda immediatament, informacions administratives poden arribar a la seva destinació sense demora, etc. Els estudiants d'un mateix curs poden conèixer-se més sense estar reunits al mateix moment i lloc, o el professor tenir una millor informació quotidiana sobre els seus estudiants.
Comunitats d'interès. Fa ja bons anys, les llistes d'interès eren una bona solució per conformar comunitats i grups virtuals que compartien alguna cosa en comú. Avui amb Twitter, qualsevol professor o estudiant pot crear una comunitat o grup al voltant d'assumptes com la música barroca, l'ecologia, els esports d'aventura o les matemàtiques. Ja no es requereix la creació d'aquestes llistes de distribució per email, omplir la bústia amb missatges, etc. Tots els intercanvis es realitzen a través del Twitter amb missatges públics per a tota la comunitat o missatges directes entre els seus membres.
Serveis de referència. Tradicionalment, la bibliografia d'un curs (especialment, els universitaris) eren una relació de textos inclosa en el syllabus lliurat a l'inici dels estudis. Avui, les bibliografia són llestes obertes que s'actualitzen constantment. També són conjunts de recursos que no només inclouen textos i revistes sinó molts altres tipus de recursos que estan disponibles a través d'internet. "Webliografía" és una paraula encunyada per descriure aquests canvis. El Twitter d'un curs o un generat específicament per a aquesta fi, permet anar publicant les referències i recomanacions webliográficas; labor que no només estarà a càrrec del professor sinó també dels propis estudiants els qui contribueixen a l'ampliació i actualització d'aquests recursos.
Preguntes i respostes. Una de les aplicacions més àgils del Twitter és la seva ocupació per formular preguntes i obtenir respostes d'una manera ràpida i segur. Sigui el professor o qualsevol estudiant que tingui una inquietud o desitgi conèixer la resposta a una qüestió, aviat obtindrà no una sinó diverses respostes. L'avantatge enfront d'una consulta personal, particular, no pública, és que les successives respostes que s'obtenen a través del Twitter aniran ampliant-se, millorant o precisant el seu contingut a l'una que depurant-se dels errors o limitacions inicials. Si algú dóna una resposta errònia o inexacta, no trigarà a aparèixer una altra que l'aclareixi o precisi. Enfront del correu electrònic, els grups d'interès o el xat, aquest servei a través del Twitter no té competència.
Reportar esdeveniments. La possibilitat de publicar informes breus, precisos i periòdics constitueix una prestació molt útil per informar o reportar sobre certs esdeveniments, des del rol de professor, coordinador de grup de treball o estudi, o com qualsevol alumne. Per exemple, les principals idees presentades durant una conferència poden ser difoses i compartides immediatament; les dades que es van trobant en un experiment; els resultats d'una enquesta; els arguments o posicions plantejades en un debat, etc. Els altres estudiants s'aniran informant per aquest mitjà.
Tempesta d'idees. Moltes activitats preparatòries o centrals d'una sessió de classe recorren a la tempesta o pluja d'idees entre els estudiants. El Twitter brinda aquesta facilitat per difondre i col·leccionar les idee d'un procés d'anàlisi posterior. El professor pot plantejar el tema, assumpte o problema un parell de dias previs a la sessió de classe i els estudiants publicar les seves propostes o idees; d'aquesta manera es duu a terme un "procés comú" previ i es disposa de major temps per a les fases d'anàlisis o d'aplicació. Altres processos similars o afins a la tempesta d'idees o la generació de propostes tenen en el Twitter una bona ajuda.
Seguiment de notícies. Existeixen múltiples fonts d'informació per conèixer i fer un seguiment a les notícies: periòdics, ràdios, televisió i, òbviament, internet, com a principals. Una persona, rares vegades i dificilmente pot consultar tantes fonts en simultani. Amb Twitter, tant professor com a estudiants podran realitzar el seguiment i monitoreo de notícies, esdeveniments i processos públics, sigui un problema de salut pública, una competència internacional, fenòmens geològics, assumptes econòmics nacionals, temes científics internacionals, etc. Aquesta activitat de seguiment de notícies està facilitada pels avantatges de Twitter per vincular la participació i les tasques col·laboratives.
Fòrums de debat. El Twitter s'ha classificat des dels seus inicis com una eina de microblogging. No obstant això, una propietat poc explorada encara és la de servir com una plataforma per a la realització de fòrums de debat i entorn virtual per als intercanvis i discussions amb valor educatiu. En molts fòrums els participants han d'escoltar o llegir extenses intervencions. Un fòrum creat i realitzat a través de Twitter serà, necessàriament, un procés dinàmic, àgil i precís que es duu a terme en temps real. Fins i tot, un Twitter pot ser assignat com a fòrum de debat durant cert període, retornant al seu ús original en altres moments.
Cada professor o grup d'estudiants descobrirà o dissenyarà un ús educatiu propi a aquesta eina. A la data, s'han creat diversos centenars de complements que s'utilitzen amb el Twitter per potenciar la seva ocupació segons les múltiples i diverses necessitats de les persones. L'àmbit educatiu és un espai creatiu i d'innovació permanent. No oblidem que Twitter és només una eina, l'ús de la qual i profit dependrà de nosaltres.
Disseminar información. Si amb el Twitter es pot informar què estem fent, pensant o desitjant, i ho fem en temps real, llavors els professors tenen aquí una eina per disseminar o distribuir informació i continguts de valor educatiu, per exemple, a la manera de notes ressenyades sobre una teoria, els resultats d'una recerca científica, els criteris per resoldre un problema, etc. Recordi's que només es permeten missatges fins a de 140 caràcters; la qual cosa obliga a un bon nivell de precisió conceptual, enfocant-se en l'essencial i deixant aparti l'accessori. Diversos missatges poden constituir una sèrie vinculada d'elements d'informació per a un assumpte en particular.
Compartir recursos. No es tracta aquí d'enviaments com a "adjunts" a la manera d'un email. El professor d'un curs "publica" un conjunt d'imatges sobre un procés que descriuen o expliquen la seva evolució i desenvolupament (per exemple, la revolució francesa, l'escalfament global, el desenvolupament infantil, o uns altres). Immediatament, aquests recursos estan disponibles per a tots els estudiants. Igual es té l'oportunitat en el cas de recursos descoberts o elaborats per qualsevol dels alumnes, per al seu grup de treball o per a tots. També es publiquen altres classes de recursos com videos, àudios o documents a través de Twitter.
Vincular persones. Existeixen molts mitjans per vincular persones, com els alumnes d'un curs, els professors d'una escola, etc. Estar vinculats és una fortalesa important per a múltiples propòsits i activitats. Disposar de nombres telefònics o l'email de tots els membres d'un grup ajuda a vincular-los. Però Twitter ho permet en "temps real", la qual cosa afegeix avantatges addicionals. L'ocurrència d'esdeveniments imprevists pot ser coneguda immediatament, informacions administratives poden arribar a la seva destinació sense demora, etc. Els estudiants d'un mateix curs poden conèixer-se més sense estar reunits al mateix moment i lloc, o el professor tenir una millor informació quotidiana sobre els seus estudiants.
Comunitats d'interès. Fa ja bons anys, les llistes d'interès eren una bona solució per conformar comunitats i grups virtuals que compartien alguna cosa en comú. Avui amb Twitter, qualsevol professor o estudiant pot crear una comunitat o grup al voltant d'assumptes com la música barroca, l'ecologia, els esports d'aventura o les matemàtiques. Ja no es requereix la creació d'aquestes llistes de distribució per email, omplir la bústia amb missatges, etc. Tots els intercanvis es realitzen a través del Twitter amb missatges públics per a tota la comunitat o missatges directes entre els seus membres.
Serveis de referència. Tradicionalment, la bibliografia d'un curs (especialment, els universitaris) eren una relació de textos inclosa en el syllabus lliurat a l'inici dels estudis. Avui, les bibliografia són llestes obertes que s'actualitzen constantment. També són conjunts de recursos que no només inclouen textos i revistes sinó molts altres tipus de recursos que estan disponibles a través d'internet. "Webliografía" és una paraula encunyada per descriure aquests canvis. El Twitter d'un curs o un generat específicament per a aquesta fi, permet anar publicant les referències i recomanacions webliográficas; labor que no només estarà a càrrec del professor sinó també dels propis estudiants els qui contribueixen a l'ampliació i actualització d'aquests recursos.
Preguntes i respostes. Una de les aplicacions més àgils del Twitter és la seva ocupació per formular preguntes i obtenir respostes d'una manera ràpida i segur. Sigui el professor o qualsevol estudiant que tingui una inquietud o desitgi conèixer la resposta a una qüestió, aviat obtindrà no una sinó diverses respostes. L'avantatge enfront d'una consulta personal, particular, no pública, és que les successives respostes que s'obtenen a través del Twitter aniran ampliant-se, millorant o precisant el seu contingut a l'una que depurant-se dels errors o limitacions inicials. Si algú dóna una resposta errònia o inexacta, no trigarà a aparèixer una altra que l'aclareixi o precisi. Enfront del correu electrònic, els grups d'interès o el xat, aquest servei a través del Twitter no té competència.
Reportar esdeveniments. La possibilitat de publicar informes breus, precisos i periòdics constitueix una prestació molt útil per informar o reportar sobre certs esdeveniments, des del rol de professor, coordinador de grup de treball o estudi, o com qualsevol alumne. Per exemple, les principals idees presentades durant una conferència poden ser difoses i compartides immediatament; les dades que es van trobant en un experiment; els resultats d'una enquesta; els arguments o posicions plantejades en un debat, etc. Els altres estudiants s'aniran informant per aquest mitjà.
Tempesta d'idees. Moltes activitats preparatòries o centrals d'una sessió de classe recorren a la tempesta o pluja d'idees entre els estudiants. El Twitter brinda aquesta facilitat per difondre i col·leccionar les idee d'un procés d'anàlisi posterior. El professor pot plantejar el tema, assumpte o problema un parell de dias previs a la sessió de classe i els estudiants publicar les seves propostes o idees; d'aquesta manera es duu a terme un "procés comú" previ i es disposa de major temps per a les fases d'anàlisis o d'aplicació. Altres processos similars o afins a la tempesta d'idees o la generació de propostes tenen en el Twitter una bona ajuda.
Seguiment de notícies. Existeixen múltiples fonts d'informació per conèixer i fer un seguiment a les notícies: periòdics, ràdios, televisió i, òbviament, internet, com a principals. Una persona, rares vegades i dificilmente pot consultar tantes fonts en simultani. Amb Twitter, tant professor com a estudiants podran realitzar el seguiment i monitoreo de notícies, esdeveniments i processos públics, sigui un problema de salut pública, una competència internacional, fenòmens geològics, assumptes econòmics nacionals, temes científics internacionals, etc. Aquesta activitat de seguiment de notícies està facilitada pels avantatges de Twitter per vincular la participació i les tasques col·laboratives.
Fòrums de debat. El Twitter s'ha classificat des dels seus inicis com una eina de microblogging. No obstant això, una propietat poc explorada encara és la de servir com una plataforma per a la realització de fòrums de debat i entorn virtual per als intercanvis i discussions amb valor educatiu. En molts fòrums els participants han d'escoltar o llegir extenses intervencions. Un fòrum creat i realitzat a través de Twitter serà, necessàriament, un procés dinàmic, àgil i precís que es duu a terme en temps real. Fins i tot, un Twitter pot ser assignat com a fòrum de debat durant cert període, retornant al seu ús original en altres moments.
Cada professor o grup d'estudiants descobrirà o dissenyarà un ús educatiu propi a aquesta eina. A la data, s'han creat diversos centenars de complements que s'utilitzen amb el Twitter per potenciar la seva ocupació segons les múltiples i diverses necessitats de les persones. L'àmbit educatiu és un espai creatiu i d'innovació permanent. No oblidem que Twitter és només una eina, l'ús de la qual i profit dependrà de nosaltres.
Tota l información arreplegada de: http://eduredes.ning.com/profiles/blogs/usos-educativos-de-twitter
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada